學術精神價值如何分配 - 《信報財經新聞》

學術精神價值如何分配

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早前，大學教育資助委員會將向八大院校發出「啟動書」（start lett er），計劃把各校上繳作重新分配的學額總數大幅提升至7.5%，以便讓各校重新競逐。後來雖然略把上繳學額下調，但所採用的依舊是重競爭、重績效的商界管理傳統邏輯。然而商界營業額易於結算，各學系的學術貢獻卻難於衡量。如把相同的邏輯放在高等教育管理上，又會否帶來不能預測的副作用？


職業無分貴賤

俗語有云，職業無分貴賤，雖然每個資助學位學費均劃一為42100 元，但在學生和社會人士心目中，各學系的價值始終有高下之別。啟動書發出以後，不少院校已計劃把「市場需求殷切」的科目，如醫科、護理等劃於上繳範圍以外。

在財政壓力下，一直以來教授治校的傳統不得不讓路給「市場導向」，教育發展自然向科技、工商等強勢學科傾斜。即使教資會近日決定減低上繳學額至6%，對弱勢學系的衝擊，分別其實不大。

可能有人認為，市場主導高等教育發展，信奉「優勝劣敗」的原則有何不妥？

問題是不同學科各有其不同價值，當中何者為優，何者為劣？是畢業生的就業率？還是入息中位數？誰有資格來判斷這些學術精神的價值？事實上價值的概念可分為五類︰真（理工科）、善（教育、人文學）、美（藝術、音樂）、神（哲學、宗教）、用（商科、醫科），分別代表不同層面的精神價值（spiritual value）與物質價值（material value）。對一個社會的健康發展，五者實在缺一不可。

雖然各學科各有重要性，然而他們在市場的生存能力卻不盡相同。不少理工科研學系擅於與私人企業合作發展大量專利產品，推出各類認證服務，削資對他們的影響不算太大；一些醫療相關的學系則早已成為變相的化妝美容及減肥認證的科研中心，就是一元資助也沒有，捐款和生意依然滾滾而來。可是教育、社會科學等人文學科，多年來卻被長期忽視，日漸萎縮，更莫說其他純文科或形而上層面的歷史、宗教、哲學等弱勢學科了。


教育學生為本

教育發展長年盲目以市場需求為綱，並不一定就是「學生為本」，其結果必然導致一強或數強獨大，令各大學的學科課程千人一面。如此一來，學生的選擇到底是增加，還是減少了？重工商、輕文化的潮流下，難道社會期待中的未來香港，是以「船堅炮利」為主，有硬件，沒軟件的文化沙漠？

近年來青少年濫用互聯網個案不斷增加，色情照片、人肉搜索等新聞不絕於耳，難道號稱以「明明德」為宗旨的大學之道，依然只計劃集中培養技藝超群、道德淪陷的貧乏一代？在學額分配之時，筆者衷心希望社會各界不要遺忘了這些塵封已久的價值，因為任何不智的選擇，其代價都由我們整個社會共同承擔。

香港教育學院 教育政策論壇

梁亦華


梁亦華(2010.11.20)︰學術精神價值如何分配，《信報財經新聞》，P15。